ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Красота человека 4 класс Урок 5

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 33 г.Симферополь

• Цели: изучить изображения женских образов в картинах русских художников; провести аналитическую работу по их сравнению; познакомить с идеалами русской красоты; повторить навыки изображения человека в рисунке; научить изображению элементов народных костюмов; провести психологический настрой занятия; познакомить с терминами «кокошник», «сарафан».
• Вид деятельности: рисование.
• Планируемые результаты: школьники проанализируют образы на портретах русских художников; повторят специфику выполнения портрета; приобретут знания об изменении идеалов русской красоты; попрактикуются в написании портрета; психологически настроятся на занятия.

• Портрет – произведение изобразительного искусства содержащее изображение одного или нескольких человек.
• Портретист – художник, специалист в области портрета.
• Русский костюм - национальная одежда.
• Идиллия – небольшое поэтическое произведение изображающее безмятежную жизнь.

• Что такое жанры в изобразительном искусстве?
• Какие жанры изобразительного искусства вы знаете?
• Вы уже занимались рисованием в этом году, к какому жанру можно отнести ваши рисунки? (Пейзажи.)

• Здесь развешаны картины,
• Сколько хочешь ты глазей -
• Стенды вот, а вот витрины.
• Нынче ты пришел в музей.
• На любой здесь вкус картины.
• Что же любит зритель наш?
• Роща с красною рябиной -
• Это, милый друг,... .
• Лес и поле, луг и речка,
• Голубые небеса,
• Распрекрасные местечки Смотрим мы по полчаса.
• И. Агапова

• Сегодня вы встретитесь с уже знакомым вам жанром изобразительного искусства. Чтобы вспомнить его, вам также придется отгадать загадку.

• Мы картины очень любим
• И на все дадим ответ:
• Вот девчонка в пестрой шубе -
• Это, милый друг, ...
• Нарисована здесь мама,
• Дед и бабушка за ней.
• Мы портреты вставим в рамы
• И повесим на стене.
• И. Агапова

• Прежде чем вы начнете изучать портреты великих художников России и создавать свои рисунки, давайте настроимся на занятие. Сядьте удобно, откиньтесь на спинки стульев. Сделайте сколько глубоких вдохов и выдохов. Прикройте глаза.

• Педагог произносит фразы, которые школьники повтор за ним.

• Мне нравится работать на уроках изобразительного искусства.
• Я умею различать картины по их жанрам и могу рассказать о них.
• Мне нравится изучать картины великих художников.
• Мне нравится заниматься рисованием.
• Мне нравится заниматься аппликацией и конструированием.
• Мои руки станут умелыми.
• Я старательно выполняю все задания.
• Я стараюсь делать все, что просит педагог, и научусь делать все очень хорошо.

• Прошу вас глубоко вздохнуть и открыть глаза.

• Художник Иван Петрович Аргунов был крепостным, управляющим дворцами графа Шереметева.
• И. Аргунов был талантлив, талант его заметили, ему доверяли рисовать портреты господ и даже русских цариц. Главным жанром, в котором он работал, был портрет. Аргунов стремился показать в портретах природную силу и достоинство человека.

• Но одной из его лучших работ стал портрет не графа или царицы, а крестьянки Московской губернии, репродукция которая размещена в учебнике. Мастер создал чистый, ясный образ русской женщины со спокойной и доброй душой. Этот портрет отличается четкостью рисунка, строгостью форм, продуманным соотношением цветов.

• Вторая картина называется «Северная идиллия», ее автор художник Константин Алексеевич Коровин. Слово идиллия означает согласованность, идеальный образ. И действительно на своей картине художник передает характер такой идиллии.

• Во многих книгах вы уже встречались с описанием образа девушки или женщины - русской красавицы.
• Я напомню вам один знаменитый отрывок - описание царевны Лебеди из сказки Пушкина.
• Тут она, блестя крылами,
• Полетела над волнами
• И на берег с высоты
• Опустилася в кусты.
• Встрепенулась, отряхнулась
• И царевной обернулась.
• И сама-то величава,
• Выступает, будто пава.
• Месяц под косой блестит,
• А во лбу звезда горит.

• А вот описание русской крестьянки, которое создал другой русский поэт - Н. Некрасов.
• Есть женщины в русских селеньях
• С спокойною важностью лиц,
• С красивою силой в движеньях,
• С походкой, со взглядом цариц, -
• Их разве слепой не заметит,
• А зрячий о них говорит:
• «Пройдет - словно солнцем осветит!
• Посмотрит - рублем подарит!»
• ...Красавица, миру на диво,
• Румяна, стройна, высока,
• Во всякой одежде красива,
• Ко всякой работе ловка.

• . Начинайте рисунок портрета анфас с овала (он может быть более или менее продолговатым, в зависимости от формы головы), разделенного линией пополам по вертикали. Горизонтальная линия также будет делить овал пополам, проходит она на уровне переносицы и внутреннего угла глаза - слезницы. Пересечение этих линий, образующих так называемую крестовину, будет контрольной точкой, от которой нужно строить остальные части лица. Чтобы соблюсти верные пропорции лица, необходимо определить отношение его ширины к высоте.

• Намечаем все части лица, Нос по высоте лица укладывается приблизительно три раза и имеют форму призмы.
• Изображая глаза, нужно помнить о том, что у каждого человека они имеют индивидуальный рисунок. Он определяется величиной глазных яблок и тем, как они расположены в глазничных впадинах. Разрез глаз также различается. Расстояние между глазами равно размеру одного глаза. Исключения зависят от физиологических особенностей человека, к примеру близко или далеко посаженных глаз.
• Рисуем линию рта. Намечаем уши.

• Далее намечаем расположение зрачка, ширину открытой части глаза, толщину верхнего и нижнего века. Делаем очертания носа более реалистичными. Рисуя рот, учитывайте то, что его ширина всегда больше ширины основания носа. Намечаем рисунок губ, показываем их характер.
• Мочки ушей при ненаклоненной голове изображаются чуть выше линии рта, а их верхние точки - немного ниже линии бровей.

• Прорабатываем все части лица более детально.
• Определяем теневую сторону лица, тоном помогаем выявить форму. Усиливаем тон в местах, где форма уходит в тень: на скуле, левой части лба, подбородке, верхней губе, левом крыле и внизу носа, на шее. Поверхность лба делится на несколько плоскостей - переднюю, боковые и верхнюю. Ориентиром при этом служат лобные бугры. Следует тоном показать границы этих плоскостей.
• Детально нужно проработать нос, так как он находится к нам ближе всего и контраст свети и тени на нем будет наиболее явным. На конечном этапе в некоторых местах следует детально проработать волосы, а также сделать выразительные глаза, наметить линию плеч.

• Что такое пейзаж?
• Что такое портрет?
• Назовите вид работы, которым вы занимались сегодня на уроке.
• Какие принадлежности вам понадобились?
• Какие портреты вы рисовали?
• Какие правила надо выполнять при рисовании портрет.
• Какие детали народных костюмов вы использовали в ваш портретах?
• Удалось ли вам передать характеры героинь, которых вы нарисовали?

• Сегодня вы будете создавать синквейн на тему «Портрет».

Цель урока:

• Сформировать у учащихся образ женской и мужской красоты.
• Вызвать интерес к изучению традиционной обереговой одежде Древней Руси.
• Воспитывать уважение к своеобразиям национальной культуры.
• Обучить изображению мужчины и женщины в традиционной одежде Древней Руси.

Оборудование

Для учителя репродукции:

• Иван Билибин – иллюстрации к сказкам “Сказка о царе Салтане”, “Поди туда – не знаю куда”, “Перышко Финиста Ясно-Сокола”;
• Н.К Рерих – эскизы к балету “Весна священная”;
• Борис Ольшанский “ Встреча”;
• В.Н. Васнецов – “Три царевны подземного царства”, эскизы костюмов к опере
• “Снегурочка”, “Три богатыря”, “Царевна-несмеяна”, “Царевна лягушка” Народный костюм: мужская рубаха, женская рубаха, понева, очелье (береста), бусы, пояса, лапти.

Для учащихся: листы бумаги, карандаши, кисти, гуашь, емкость для воды.

Ход урока

• Организационный момент.
• Вступительное слово учителя.
• Практическая работа.
• Подведение итогов, домашнее задание.

У каждого народа складывается свой образ красоты человека. Он отражается в традиционной одежде, в мужском и женском праздничном костюме. Рассмотрим красоту образа человека Древней Руси.

Давным-давно ушел из повседневного обихода традиционный костюм. Уже к началу 19 века его полностью вытеснила из города европейская мода, завезенная в Россию Петром 1. И только крестьяне продолжали носить привычную для себя одежду и доставали в праздники старинные наряды из бабушкиных сундуков. А жизнь русского традиционного костюма нашла свое продолжение в книжках -сказках Ивана Билибина, в картинах Виктора Васнецова, Бориса Ольшанского, Рериха. Художники тщательно воссоздали подробности славянской одежды – яркое узорочье мужских рубах и украшенные вышивкой наряды девушек – щеголих. Как ни странно, но мужской костюм не очень изменился с древних времен. Та же подпоясанная рубаха, штаны, лапти, на голове очелье, шапка.

Как известно, рубаха в старой русской деревне была основной частью костюма, а для молодежи подчас единственной. Для будничной одежды шили не вышитые рубахи, зато уж как украшали праздничную! Особенно девушки старались, ведь показаться в праздничный день на людях в не вышитой рубахе считалось позором. Удивительно ли, что с рубахой народ связывал немало разных поверий. Считалось, например, что продавать ее никак нельзя – потеряешь счастье. А свадебная рубаха к тому же, верили, обладает целебной силой.

Глубокий смысл имели и сами украсы. В давние времена еще был жив обряд “чтение узоров”. В одно из сел собирались, из ближних и дальних хуторов, девушки в лучших, сделанных своими руками нарядах. Одна на другую надевали четыре – пять рубах с затейливыми узорами, что шли от подола до груди. Затем – сарафан, поверх него три – четыре нарядных передника. Пришедшие на праздник парни выбирали себе в провожатые старую женщину и с ней подходили к разряженным девушкам. Женщина показывала их передники и подолы рубах, поясняя при этом значение узоров. Парни же по вышивкам судили о трудолюбии и способностях девушек. В старинной песне поется, как работала одна из таких рукодельниц:

Во первый раз вышивала
Красное солнце с моревами.
Со теплыми облаками;
Во второй раз вышивала
Светел месяц со лучами,
Со частыми со звездами...
В четвертый раз вышивала
Сине море со звездами.

Наиболее древнее цветовое сочетание в русской вышивке – белый и красный. Красный цвет в народном костюме был одновременно символом земного плодородия и самого солнца, а белый– цвет чистоты, радости и Божественной силы.

Старинные вышивки имеют глубокий символический смысл. В них зашифрованы древние славянские мифы – о происхождении мира, самого человека, тайны рождения и смерти и т.д.

Вот некоторые символы:

Символ	Значение		Символ	Значение
	Росток			Солнце
	Мир, Белый Свет			"Замкнутый огонь"
	Земля			Земля, раскрытая Весной
	Поле вспаханное			Поле засеянное
	Берегиня			Древо Жизни
	Вода			Вода

Ключ к познанию языка вышивки постараемся найти в старинных сказках Вот хотя бы в этой, где речь идет о солнце: “ Большая светлица, горит жар-птица, всяк ее знает, и обожает”. Ведь это разгадка уже знакомого нам изображения на подоле рубахи: светлица – образ мира, жар- птица – ясное солнышко! А птички поменьше (их называют павами) – будто лучики вокруг солнца.

Бусы, браслеты, кольца, серьги – дополнения к нарядному женскому костюму Повязка, венец или очелье – головные уборы девушек – оставляли открытыми сверху волосы и косу, которая была девичьей гордостью и украшением.

Посмотрим внимательно на детали одежды Русичей, изображенные великими русскими художниками (Б.Ольшанский, В.Васнецов, И.Балибин, К.Н. Рерих).

Закрыли глазки и представили красоту образа человека. Кто представил, берем простые карандаши и начинам рисовать.

Практическая часть.

А теперь переходим к следующему этапу. Сегодня мы с вами создадим народный праздничный костюм.

Поэтапность выполнения работы:

• вспоминаем основные пропорции фигуры человека;
• компонуем изображение на листе;
• дополняем верхнюю одежду характерными элементами и деталями;
• прорабатываем изображение цветом.

Практическая часть – дифференцируемое задание:

1-я группа – сильный уровень.

Задание: изобразить праздничный народный костюм, постараться более детально прорисовать детали костюма.

2-я группа – средний уровень.

Задание: нарисовать эскиз праздничного народного костюма.

3-я группа – слабый уровень.

Задание: отобразить элемент костюм.

Выставка работ учащихся.

На подиуме и на доске размещаем детские работы. Законченные лучшие работы отбираются на школьную выставку “Мир глазами детей” и “Царство художника”.

Домашнее задание. Кто не успел дорисовать, закончить работу дома. Ребята, постарайтесь побольше узнать о духовной стороне искусства своих предков. Расспросите бабушек, дедушек, родителей о русских народных праздниках, как они проводились. Какие обычаи, традиции и обряды были и есть в вашей семье.

Сегодня мы с вами узнали частичку нашей истории, приоткрыли тайну узоров старинных вышивок, познакомились с праздничной одеждой, которую носили наши прапрабабушки и прапрадедушки. И мы с вами сделали вывод, что наши предки умели создавать и носить Красоту, как отражение своей духовной силы и окружающего мира.

Урок окончен. Всем большое спасибо.

Конспект урока ИЗО на тему «Образ красоты человека. Мужской образ»

Цель урока : познакомить учащихся с представлениями русских людей – наших предков о красоте мужчины: труженике и защитнике Родины и рода.

Задач и: познакомить учащихся с образом русского богатыря в литературе и живописи, развивать образное мышление, совершенствовать навыки работы в цвете, воспитывать гордость за свою принадлежность к русской истории.

Оборудование: для учителя: методические таблицы, репродукции, слайды;
для учеников: бумага, краски, кисти, палитра, банка для воды.

Зрительный ряд : картины художников В. Васнецова, П. Корина.

Музыкальный ряд: русские народные песни (№5 – «Ясен то ли сокол»)

Литературный ряд: отрывки из былин.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.
У каждого народа веками складывался образ красоты человека.
На прошлом уроке мы говорили о красоте русской женщины. Сегодня на уроке познакомимся с образом мужской красоты.

2 . Беседа по теме урока.

Образ мужчины всегда тесно связан с его трудом. В русской крестьянской культуре это образ пахаря. Одежда у русского крестьянина была довольно простой, не такой нарядной как женский костюм. Рубаха, которую шили из отбеленного льна, да штаны, на ногах – лапти, сапоги были обувью праздничной.

По вороту, рукавам и низу рубахи наносились вышитые узоры. Подпоясывалась рубаха кушаком. В одежде просматривалась простота, удобство, некоторая строгость и скромность.

В образе русского крестьянина соединены представления о единстве могучей силы и доброты – Добрый молодец. Он умеет работать на своей земле и умеет ее защищать. Красота мужчины всегда виделась в силе труженика, мужестве и благородстве защитника Родины. Для защиты своих земель русичи строили оборонительные сооружения – крепости, использовали для защиты от врагов леса, озера, реки, холмы, но не только высокие стены защищали наших предков от врагов.

В мирные дни русский человек был крестьянином, пахарем, сеятелем, кормильцем. А в дни лихолетья становился воином, защитником. Образ защитника земли русской воспет в былинах, это образ русских богатырей. Былины повествуют о мужественной борьбе русских людей против врагов – кочевников. Наиболее популярен был богатырь Илья Муромец, крестьянский сын из города Мурома. Илья Муромец победил Соловья-разбойника, Идолище, Калина-царя.

Наложил он стрелочку каленую,
Да спустил тетивочку шелковую,
Его тую ль стрелочку каленую,-
Так просвистнула стрелочка каленая,
А попала в Соловья-разбойника,
А попала ему да во правый висок;
Она сбила Соловья да из сырого дуба
Во сыру землю да и во ковыль-траву.

Другим любимым героем народа был богатырь Добрыня Никитич, победивший Змея на Ручей-реке.
Еще один богатырь часто встречается в народных былинах – это Алеша Попович. Но не только в былинах был создан образ
богатыря-защитника.

Многие русские художники обращались к этой теме. Картина русского живописца В.М. Васнецова «Богатыри» (беседа по картине). Подчеркивается, что художник так же, как и русский народ, наделил своих героев национальными чертами характера, которые уважали в народе – отвагой, спокойствием, великодушием, находчивостью, готовностью принести любую жертву для защиты отечества. Пейзаж в картине подчеркивает ощущение величия и красоты русских воинов.

Другой художник П. Корин изобразил легендарного защитника земли русской – Александра Невского (беседа по картине).

Рассмотрим, как выглядело снаряжение богатырское. Поверх обычной одежды одевалась кольчуга, состоящая из металлических колец, по бокам у кольчуги были сделаны разрезы для того, что бы удобнее было садиться на лошадь. Кольчуга была дорогой, поэтому простые воины носили кожаные рубахи с нашитыми металлическими бляхами. Важной частью снаряжения был остроконечный шлем по форме напоминавший купол церкви – луковку. Со шлема спадала кольчужная сетка, которая защищала шею. Оружие богатырское: меч, копье, лук со стрелами, щит, топор.
Прежде чем перейти к выполнению самостоятельной работы надо немного отдохнуть.

3. Физкультминутка.
Дружно все тихонько встали.

Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три-дыши ровней!
Ручками похлопали – раз, два, три!
Ножками потопали – раз, два, три!

4 .Самостоятельная работа учащихся.

Задание: изобразить портрет-образ русского богатыря.

Лист расположить вертикально, при любом варианте изображения: в полный рост, по пояс или по грудь. Наметить пропорции фигуры: руки до середины бедра, локти до талии, плечи широкие, шея мощная, ноги крепкие. Рисуя голову учесть, что у богатыря могли быть усы и борода. Работая над изображением оружия надо помнить, что все сразу рисовать не нужно – богатырь вряд ли мог одновременно держать в руках меч, копье, щит, лук, стрелы, палицу.

5. Итог урока . Выставка и анализ работ.

6. Обобщение темы урока. Какие качества включает в себя образ красоты русского человека, русского мужчины? Кем был русский человек в мирные дни? В дни лихолетья? Какое оружие было у русских богатырей?

7. Уборка рабочих мест.

Урок изобразительного искуссства проведен по программе Б.М. Неменского в 4 классе.

Цели урока:

• показать учащимся роль искусства в понимании красоты русской женщины;
• познакомить учащихся с русским народным костюмом, понятием «ансамбль»;
• отработать навыки и умения при решении творческих задач на вариацию;
• прививать интерес к русскому народному творчеству;
• продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности и мышления учащихся;
• осуществлять межпредметные связи (литература, искусство, музыка, история);
• воспитывать у детей любовь к истории России.

Оборудование:

• для учителя - компьютерная презентация, наглядные пособия;
• для учащихся - заготовки фигурок девушек, акварельные или гуашевые краски.

Зрительный ряд:

Презентация с репродукциями картин М.Врубеля «Царевна-Лебедь», И.Аргунова «Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме», К.Брюллова «Гадающая Светлана», К.Коровина «Северная идиллия», К Маковского «У околицы», «Русская красавица», «Боярыня у окна» и иллюстрации русского народного костюма.

Литературный ряд:

• А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане» (отрывок);
• Н.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» (отрывок);
• Н.Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок).

Музыкальный ряд: запись русских народных песен.

Ход урока «Образ русского человека. Женские образы в искусстве»

I. Организационный момент.

Учитель: Ребята, сегодня с вами на уроке мы продолжим изучение раздела «Истоки родного искусства». Давайте вспомним какие темы мы уже изучили. (Слайд № 1).

Все виды и жанры изобразительного искусства непосредственно или косвенно рассказывают о человеке. Главным объектом искусства всегда был человек, сложный духовный мир, характер, настроение.

II. Объявление темы.

Тема нашего урока: «Образ русского человека. Женские образы в искусстве» (слайд №2).

III. Целеполагание.

Учитель: Давайте определим цели нашего урока. Что вы хотели бы узнать на уроке? Чему бы хотели научиться?

VI. Работа по теме урока. Изучение нового материала.

Учитель: У каждого народа свое понимание мужской и женской красоты. Образ мужчины неотделим от труда. В русской крестьянской культуре это образ пахаря.

А каким вам представляется женский образ? В женщине видели прародительницу, начало жизни, мать всей природы. Её понимали как заступницу, хозяйку дома, ценили достоинство, душевную отзывчивость и теплоту.

Русская красавица. Этому образу посвящено много произведений искусства, литературы. Что мы понимаем под выражением русская красавица?

Давайте обратимся к произведениям великих художников и к художественному слову о красоте женщин живших в старинных русских деревнях и городах. (Слайд № 3).

Ученик: Говорят, царевна есть,
Что не можно глаз отвесть.
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает -
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава.

Ученик: Образ птицы - это древнейший символ добра и благополучия. В образе женщины, в её костюме, а больше всего в образе белых рукавов-крыльев, выражался образ прекрасной мечты - птицы счастья.

Ученик: «Царевна-Лебедь» - один из наиболее поэтичных женских образов в искусстве художника Врубеля. Врубель изобразил Царевну- Лебедь в венце, украшенном речным жемчугом и самоцветными камнями. Врубель с любовью стремился передать всю красоту национальной женской одежды, её краски, близкие родной природе. (Слайд №4).

Ученик: Есть женщины в русских селеньях
С спокойною важностью лиц,
С красивою силой в движеньях
С походкой, со взглядом цариц.
Красавица миру на диво:
Румяна, стройна, высока,
Во всякой одежде красива,
Во всякой работе ловка.

Ученик: Если вглядеться в портрет крестьянки, выполненный художником Аргуновым, то видно, что она как бы излучает ровное, мягкое сияние, у нее свет в душе. Молодая девушка одета в праздничный красный сарафан с белой нарядной блузкой. Высокий, шитый золотом кокошник подчеркивает благородную почти царскую осанку девушки. (Слад № 5).

Ученик: Наши танцы всюду славятся,
Наши танцы как огонь.
Выйдет русская красавица,
Да пройдется под гармонь.
Шиты золотом сапожки русские,
Блестят на солнышке сапожки узкие.
Идет красавица, плывет лебедушкой
И все любуются ее красой.

Ученик: Картина Брюллова навеяна поэмой Жуковского «Светлана». Показан эпизод гадания, что являлось частью празднования рождества. Брюллов изобразил Светлану в русском национальном костюме, сидящей перед зеркалом, на которое она обратила свой взгляд. Художник создал впечатляющий образ молодой девушки, привлекающий своей красотой и непосредственностью.

Учитель: Ребята, вы рассмотрели репродукции картин, прослушали литературные произведения. Каким вам представился образ русской красавицы? Что объединяет все эти образы?

Все эти образы объединяет богатый внутренний мир, душевная доброта, трудолюбие. В каждой картине были отражены национальные традиции русского народа. Люди верили: красота - это добрая оберегающая сила. Поэтому женщины стремились украсить свой костюм. Русскому национальному костюму всегда уделялось особое внимание. (Слайд №6).

Учитель: Ансамбль русского народного костюма создает поэтический образ, неотделимый от трудовой жизни, праздников, обрядов. Представление о русском женском костюме связано с рубахой и сарафаном.

Рубаха - основа женского костюма шилась из белого льняного полотна. Рубаха украшалась вышивкой, особенно ворот, оплечья, грудь и подол. (Слайд №7).

Учитель: Поверх рубахи надевали сарафан. Сарафан украшался спереди узорной полосой, тесьмой. Подол сарафана украшался узором, который символизировал плодородие земли - ромбы, треугольники, квадраты с точками.

На севере часто сарафан дополняли нагрудной распашной одеждой - епанечкой. Епанечка - это короткая клешеная кофточка без рукавов. (Слайд №8).

Учитель: На юге России вместо сарафана носили понёву - домотканую клетчатую юбку из шерсти. Её обшивали лентами, тесьмой. К поневе полагался передник, украшенный узорами символизирующими землю и воду - ромбы, волнистые линии, птицы. (Слайд №9).

В праздничные дни голову украшали дивным убором - кокошником. Кокошники были богато украшены речным жемчугом, вышивкой, подвесками. Девушки выставляли свои косы напоказ, а замужняя женщина убирала волосы под головной убор.

V. Творческая работа.

Учитель: Сегодня на уроке я вам предлагаю создать образ русской красавицы. Что вы должны показать в своей работе? Правильно, вы должны отразить красоту русского народного костюма, передать характер девушки и ее настроение.

(Во время работы звучат русские народные песни.)

Учитель: Ребята, ваши работы мы расположим на доске.

• Что вы видите на доске? (Небольшая полянка возле леса).
• А что делали девушки на полянке, когда собирались вместе? (Водили хоровод).
• Как же мы расположим наших девушек? (По кругу).

(Ученики располагают фигурки девушек по кругу на доске).

• А что делали девушки, когда становились в хоровод? (Пели песни).
• Давайте и мы с вами споем песню «Во поле береза стояла».

(Исполнение песни с детьми).

VI. Подведение итогов работы.

Учитель: Ребята, что нового вы узнали на уроке? Добились ли мы поставленных целей? Что вы узнали о русском народном костюме? Молодцы, все сегодня очень хорошо работали. Спасибо всем за урок.

Презентация «Образ русского человека. Женские образы в искусстве»

Урок 5. Тема урока: Красота человека. Образ русского человека.
Цели: изучить и изображения женских образов в картинах русских художников; провести аналитическую работу по их сравнению; познакомить с идеалами русской красоты; повторить навыки изображения человека в рисунке; научить изображению элементов народных костюмов; провести психологический настрой на занятии; познакомить с терминами «кокошник», «сарафан».
Вид деятельности: рисование.
Планируемые результаты: школьники проанализируют образы на портретах русских художников; повторят специфику выполнения портрета; приобретут знания об изменении идеалов русской красоты; попрактикуются в написании портрета; психологически настроятся на занятия.
Оборудование: принадлежности для рисования, презентация.
Ключевые слова и понятия: портрет, портретист, русский костюм, идиллия.
Ход урока
I. Организационный момент
(Приветствие, проверка готовности класса к уроку.)
II. Повторение пройденного материала
- Что такое жанры в изобразительном искусстве?
- Какие жанры изобразительного искусства вы знаете?
- Вы уже занимались рисованием в этом году, к какому жанру можно отнести ваши рисунки?
(Пейзажи.)
- Отгадайте загадку, назовите нужный жанр. Ответ скажите хором.
Здесь развешаны картины.
Сколько хочешь ты глазей –
Стенды вот, а вот витрины.
Нынче ты пришел в музей.
На любой здесь вкус картины.
Что же любит зритель наш?
Роща с красною рябиной –
Это, милый друг,... (пейзаж).
Лес и поле, луг и речка,
Голубые небеса.
Распрекрасные местечки
Смотрим мы по полчаса. И. Агапова
-Что нарисовано на картине в жанре пейзажа?
III. Беседа по теме урока.
- Сегодня вы встретитесь с уже знакомым вам жанром изобразительного искусства. Чтобы вспомнить его, вам придётся отгадать загадку, а ответ сказать хором.
Мы картины очень любим
И на всё дадим ответ:
Вот девчонка в пестрой шубе -
Это, милый друг,... (портрет).
Нарисована здесь мама.
Дед и бабушка за ней.
Мы портреты вставим в рамы
И повесим на стене. И. Агапова
- Что такое портрет?
(Изображение внешнего облика человека, а через него и внутреннего мира этого человека.)
Вы сегодня будете рисовать портреты. Когда вы знакомились с источниками художественного творчества, после природы и жилища человека называли портрет человека, его облик. Сегодня вы приступите к изучению этой темы.
Сегодня, на первом уроке, будете рисовать облик человека, точнее сказать - облик русской крестьянки, русской красавицы.
IV. Работа с учебником. Знакомство с произведениями искусства.
Прежде чем вы приступите к этому интересному виду работы познакомьтесь с некоторыми картинами известных русских художников-портретистов.
Откройте учебники на с. 35, рассмотрите представленные там репродукции картин и прочитайте текст. Прочитайте названия репродукций, которые там размещены. Рассмотрите подробнее первую картину - «Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме» художника И. Аргунова.
Художник Иван Петрович Аргунов был крепостным, управляющим дворцами графа Шереметева. И. Аргунов был талантлив, талант его заметили, ему доверяли рисовать портреты господ и даже русских цариц. Главным жанром, в котором он работал, был портрет. Аргунов стремился показать в портретах природную силу и достоинство человека.
Но одной из его лучших работ стал портрет не графа или царицы, а крестьянки Московской губернии, репродукция которого размешена в учебнике. Мастер создал чистый, ясный образ русской женщины со спокойной и доброй душой. Этот портрет отличается четкостью рисунка, строгостью форм, продуманным соотношением цветов.
- Какая деталь русского костюма изображена на голове женщины?
(Праздничный кокошник.)
Поскольку этот кокошник расшит золотыми нитями, можно действительно утверждать, что он праздничный.
- Во что одета женщина?
(В сарафан красного цвета с богатой вышивкой, белую кофточку.)
Кофточка сшита из тонкой дорогой ткани, а сарафан украшен сложной вышивкой, это также позволяет думать, что перед нами женщина, одетая в праздничный наряд. Кроме того, красный цвет материи, из которой сшит сарафан, раньше использовался для праздничной одежды.
- Что еще подтверждает мысль о праздничном наряде?
(У женщины на портрете есть украшения - бусы, нарядные серьги.)
- Что вы можете сказать о выражении ее лица?
(У нее мягкие черты лица, приветливая и чуть заметная улыбка.)
Да, женщина не жеманничает, не кривляется, у нее спокойная поза. Возможно, это говорит о спокойном характере.
- Можно ли по облику этой женщины судить об отношении художника к своей модели?
(Художник передал облик с искренней симпатией, возможно, когда он рисовал эту картину, то любовался этой женщиной.)
Художник И. Аргунов был спокойным, доброжелательным человеком, таким он предстает и на автопортрете, который написал позднее.
Для графа Шереметева И. Аргунов создал проект Останкинского дворца. И вместе со своими сыновьями мастер строил этот дворец. Может быть, те из вас, кто бывал в Москве или Московской области, были в Останкинском дворце на экскурсии. Теперь вы знаете фамилию мастера, который создавал его. Произнесите ее еще раз все вместе хором и запомните.
Вторая картина называется «Северная идиллия», ее автор - художник Константин Алексеевич Коровин. Слово «идиллия» означает согласованность, идеальный образ. И действительно, на своей картине художник передает характер такой идиллии.
- Что изображено на этой картине?
(Пастушок играет на свирели, девушки его заслушались и стоят неподвижно, словно погруженные в звуки тихой музыки.)
Кажется, что и сама природа притихла, заслушавшись незатейливой мелодией.
- Какой пейзаж представлен на картине - южный или северный? (Северный.)
Возможно, перед нами пейзаж белой ночи, которая бывает в середине лета на севере.
- По сходству или по контрасту подобраны цвета в картине? (По контрасту.)
Контраст зеленого и красного цветов - излюбленное в народе сочетание, оно часто встречается в народных костюмах. Яркие фигуры девушек находятся на фоне северного пейзажа. Чтобы объединить все образы в единую композицию, художник изобразил на всей картине россыпи простеньких белых цветов. Цветы украшают траву, кусты, цветы держат в руках и девушки, у одной из них на голове венок из цветов.
Художник К. Коровин рисовал декорации для оперных и театральных постановок. Вот и сейчас можно вообразить, что мы словно присутствуем в театре, на какой-то опере или спектакле. Костюмы девушек и пастушка точно передают детали подлинных народных одеяний северной полосы России.
V. Актуализация знакомого материала
Во многих книгах вы уже встречались с описанием образа девушки или женщины- русской красавицы.
Я напомню вам один знаменитый отрывок-описание царевны Лебеди из сказки А. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
Глядь - поверх текучих вод
Лебедь белая плывет.
-Какой, по-вашему, должна быть при этом музыка, рисующая лебедь-птицу? (Прекрасной, величественной, плавной.)
В конце сказки лебедь-птица сбросила свои крылья и стала прекрасной царевной.
Тут она, блестя крылами.
Полетела над волнами
И на берег с высоты
Опустилася в кусты.
Встрепенулась, отряхнулась
И царевной обернулась.
И сама-то величава,
Выступает, будто пава.
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
-Когда будете рисовать свой образ русской красавицы, обязательно вспомните это описание.
А вот описание русской крестьянки, которое создал другой русский поэт - Н. Некрасов. Послушайте отрывок из его стихотворения.
(Отрывок из поэмы Н. Некрасова «Мороз -Красный нос».)
Есть женщины в русских селеньях
С спокойною важностью лиц,
С красивою силой в движеньях,
С походкой, со взглядом цариц, -
Их разве слепой не заметит,
А зрячий о них говорит:
«Пройдет - словно солнцем осветит!
Посмотрит - рублем подарит!»
...Красавица, миру на диво.
Румяна, стройна, высока.
Во всякой одежде красива.
Ко всякой работе ловка.
VI. Задание для самостоятельной работы
- Какие детали русского народного костюма можно использовать в вашем рисунке - изображении русской красавицы?
- Как вы будете рисовать такой портрет - с натуры или по воображению?
(По воображению.)
Откройте учебники на с. 38, прочитайте правила, которых необходимо придерживаться при создании портрета. После этого расположите лист бумаги нужным образом и подумайте над композицией портрета.
(Школьники приступают к выполнению задания.)
VII. Физкультминутка
Чтобы немного отдохнуть, проведем физкультминутку, которая называется «Стирка белья».
Дружно мы поможем маме,
Мы белье полощем сами.
(Наклоняются вперед и делают широкие жесты руками - «полощут белье».)
И белье нам выжать нужно -
Ну-ка сильно, ну-ка дружно.
(Сжимают пальцы рук с одновременным разведением плеч согнутыми руками.)
Потянулись, наклонились.
Вот как славно потрудились.
(Вытягивают руки вверх, делают наклон вперед и выпрямляются, прогибаясь назад.)
VIII. Продолжение самостоятельной работы
Садитесь на свои места и продолжайте работу.
(Школьники продолжают и завершают рисунки.)
IX. Рефлексия
- Что такое пейзаж?
- Что такое портрет?
- Назовите вид работы, которым вы занимались сегодня на уроке. (Рисование.)
- Какие принадлежности вам понадобились?
- Какие портреты вы рисовали?
- Какие правила надо выполнять при рисовании портрета?
- Какие детали народных костюмов вы использовали в ваших портретах?
- Удалось ли вам передать характеры героинь, которых вы нарисовали?
- Какова была роль каждого из трех братьев-Мастеров в рисовании портретов русских красавиц?
(Педагог проверяет выполнение задания и выставляет оценки.)
X. Творческий момент, сочинение синквейна- Сегодня вы будете создавать синквейн на тему «Портрет».
(Школьники сочиняют синквейн.)
XI. Уборка рабочего места, задание на следующий урок
На следующем занятии вы будете шить народный костюм для русской красавицы. Поэтому надо принести разноцветные лоскутки, кусочки тесьмы для отделки и все принадлежности для Шитья. Вы даже можете принести куклу, которую в течение урока превратите в русскую красавицу. Чтобы лучше сохранить поделки, которые вы изготовите, и не измять их, пока будете нести их домой, принесите для них целлофановые пакетики.
К следующему уроку вы можете приготовить домашнее задание. Найдите портрет красавицы и расскажите о нем - кто на нем изображён, чем он вам понравился.
Придумайте рассказ по этому портрету, представьте себя в роли экскурсовода и составьте рассказ по выбранной картине.